Sabtu, 16 Juli 2016

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI PPKn K13




KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PPKn 
KURIKULUM 2013

A. Kelas  VII
Alokasi waktu:  3 jam pelajaran/minggu 

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Siswa mampu:
1.1 mensyukuri Pancasila sebagai Dasar Negara serta proses perumusannya
2.1 menghargai proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
3.1 menggali proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
4.1  melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsensus tokoh nasional dalam perumusan Pancasila


Proses Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara:
·   Sejarah perumusan Pancasila
·   Pembentukan BPUPKI dan Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Pancasila
·   Penetapan Pancasila sebagai dasar negara
·   Komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila
·   Nilai semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
·    Siswa mengamati Video/film/gambar tentang sidang BPUPKI  dengan   penuh rasa syukur pada Tuhan YME dan mencatat hal-hal yang penting dari isi video tersebut termasuk  tokoh pengusul dasar negara dan Panitia Sembilan BPUPKI.
·    Siswa mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan perumusan dan penetapan Pancasila serta Sidang BPUPKI dengan penuh rasa tanggungjawab
·    Siswa mencari informasi dari berbagai sumber (buku, Koran, internet dsb) tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara dan Sidang BPUPKI dengan rasa ingin tahu dan penuh percaya diri
·    Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang hubungan atas berbagai informasi berkaitan dengan perumusan dan penetapan Pancasila yang diperolehnya dengan kerjasama dan penuh tanggungjawab.
·    Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya baik secara tertulis maupun lisan di depan kelas dengan rasa percaya diri.
·    Siswa mensimulasikan kegiatan kepentingan bersama atau kepentingan masyarakat  
Siswa mampu:
1.2 menghargai norma-norma yang berlaku di masyarakat
2.2 mematuhi norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
3.2 mengidentifikasi  norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
4.2 menunjukkan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan


Norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat
·   Norma yang berlaku dalam masyarakat
·   Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
·   Perilaku sesuai norma yang berlaku

·     Siswa mengamati aktivitas masyarakat (berdasarkan norma agama, kesopanan, kesusilaan, hukum) di lingkungan sekolah bedasarkan Kelompok Asal (Model JigSaw) terkait dengan kehidupan sehari-hari dengan mengedepankan sikap saling menghormati dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas perbedaan yang ada
·     Siswa mengidentifikasikan berbagai pertanyaan dari hasil pengamatannya tentang norma-norma yang berlaku dalam aktivitas masyarakat tersebut.
·     Siswa mendiskusikan dengan Kelompok Asal tentang barbagai norma yang berlaku di masyarakat dengan penug tanggung jawab
·     Siswa mendiskusikan dengan Kelompok Ahli tentang berbagai norma yang ada di masyarakat dengan penuh percaya diri
·     Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri dan kebersamaan Kelompok Asal
·     Siswa memperagakan atau mensimulasikan perilaku yang sesuai dengan norma masyarakat
Siswa mampu:
1.3 menghayati nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945
2.3 mendukung nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 menggali kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonenesia Tahun 1945
4.3 menyajikan hasil temuan tentang proses kesejarahan  perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945



Kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·  Arti penting UUD Negara Republik Indonesia bagi Bangsa dan Negara
Indonesia
·   Peran Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945










·    Siswa meminta peserta didik membaca Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan Naskah Proklamasi Kemerdekaan dengan cermat dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas selesainya kedua naskah tersebut bagi Negara Kesatuan Republik Indonesia
·    Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud sikap menghormati  
·    Siswa menyusun pertanyaan yang terkait dengan Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
·    Siswa mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan pertanyaan dari buku penunjang dan internet
·    Siswa menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·    Siswa menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara tertulis dengan bangga dan percaya diri
·    Siswa mensimulasikan kepatuhan terhadap tata tertib atau perundang-undangan
Siswa mampu:
1.4 mensyukuri keberagaman suku,agama, ras, dan antargolongan sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
2.4 menghargai keberagaman suku,agama, ras,dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 mengidentifikasi  keberagaman suku, agama, ras, antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 melaksanakan tanggungjawab terkait keberagaman suku, agama ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika


Keberagaman Masyarakat Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
·   Makna Bhinneka Tunggal Ika
·   Keberagaman dalam masyarakat Indonesia
·   Arti penting memahami keberagaman dalam masyarakat Indonesia
·   Perilaku toleran terhadap keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antargolongan
·     Siswa mengamati gambar keanekaragaman norma, suku, agama, ras,  yang berlaku dalam masyarakat di sekitar tempat tinggal secara adil sebagai sesama ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
·     Siswa mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan keberagaman suku, agama, ras, antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud sikap toleransi
·     Siswa mengumpulkan informasi tentang keberagaman suku, agama, ras, antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan penuh percaya diri
·     Siswa menghubung-hubungkan dengan saling menghormati jawaban dari teman kelompok berbagai informasi tentang  Arti Penting dan  Perilaku Toleran terhadap keberagaman masyarakat Indonesia
·     Siswa menyusun dan menyajikan laporan hasil pengamatan di depan kelas dengan penuh tanggung jawab tentang keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
·     Siswa menerapkan saling menghormati dan bekerja sama terkait keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
Siswa mampu:
1.5 menghargai kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
2.5 mengamalkan  kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
3.5menelaah pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
4.5 menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam bekerjasama di berbagai bidang kehidupan di masyarakat

Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
·  Makna kerjasama dalam hidup bermasyarakat
·  Pentingnya kerjasama
·  Bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
·     Siswa mengamati tayangan video/gambar tentang kerjasama di berbagai bidang kehidupan di masyarakat yang tercipta atas dasar sikap saling menghargai
·     Siswa mengidentifikasi dan menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat dengan penuh tanggung jawab
·     Siswa mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang ada dengan kerjasama kelompok
·     Siswa menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dan menyimpulkan kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
·     Siswa menyajikan hasil telaah kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat dengan rasa percaya diri
·     Siswa melakukan gotong royong di sekolah
Siswa mampu:
1.6 menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.6 menampilkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.6 menggali dan menemukan  karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.6 menunjukkan contoh karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
·   Makna Persatuan dan Kesatuan
·   Arti penting Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya
·   Mempertahankan persatuan dan kesatuan Indoneia
·     Siswa mengamati gambar tentang Peta Indonesia dan sebaran budayanya sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·     Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI dengan penuh rasa ingin tahu
·     Siswa mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan kerjasama kelompok
·     Siswa menghubungkan informasi yang diperoleh dari beberapa teman kelompok dengan sikap saling menghargai untuk menyimpulkan karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
·     Siswa menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI dengan percaya diri dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
·     Siswa mensimulasikan menghormati adat, kebiasaan masyarakat yang berbeda

B. Kelas VIII
      Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Siswa mampu:
1.1  mensyukuri kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan negara Idonesia
2.1      menunjukkan sikap  peduli terhadap kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia
3.1mengidentifikasi   kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia
4.1 menyajikan hasil identifikasi tentang  kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara Indonesia



Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara Indonesia
·    Kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa
·    Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa
·    Membiasakan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

·   Siswa mengamati gambar tokoh pengusul dasar negara dan Lambang Garuda Pancasila sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·  Siswa mengidentifikasi berbagai pertanyaan dengan kerjasama kelompok tentang kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara Indonesia
·  Siswa mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dengan penuh percaya diri dan tanggung jawab sebagai anggota kelompok
·  Siswa mendiskusikan dengan sikap saling menghormati dan menghargai hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya dan menyimpulkan tentang kedudukan dan fungsi serta arti penting Pancasila sebagai dasar negara
·  Siswa menyusun dan menyajikan laporan hasil telaah kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar Negara dengan penuh percaya diri dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·  Siswa mensimulasikan peran tokoh dalam merumuskan Pancasila
Siswa mampu:
1.2 menghargai makna, kedudukan, dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara adil sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa
2.2 mendukung kedudukan, fungsi dan makna konstitusi negara, serta peraturan perundangan lainnya
3.2 menelaah makna,kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945,serta peraturan hukum lainnya dalam sistem hukum nasional
4.2 menyajikan hasil telaah tentang makna, kedudukan dan fungsi  Undang-Undang Dasar Negara  Republik Indonesia Tahun 1945
Kedudukan dan     fungsi UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
·     Makna UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
·     Fungsi dan Kedudukan UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
·     Kedudukan Peraturan Perundangan Dalam Sistem Hukum Nasional






·  Siswa membaca artikel tentang kedudukan dan fungsi UUD 1945 dalam sistem hukum nasional sebagai wujud peduli dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
·   Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang makna UUD 1945 dan  kedudukan serta fungsi UUD 1945 dalam sistem hukum nasional secara berkelompok dengan penuh rasa kekeluargaan.
·   Siswa mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun terkait  fungsi dan kedudukan UUD 1945 dalam sistem hukum nasional dengan rasa ingin tahu dan semangat tanggung jawab kelompok.
·  Siswa menghubungkan informasi yang diperoleh dan mengambil kesimpulan berdasarkan informasi yang diperoleh dengan percaya diri.
·   Siswa menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang makna, fungsi, dan kedudukan UUD 1945 dalam sistem hukum nasional juga peraturan – peraturan lainnya dengan percaya diri dan tanggung jawab.
·   Siswa mensimulasikan peran tokoh dalam dalam merumuskan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Siswa mampu:
1.3    menghargai tata uturan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional di Indonesia
2.3   menunjukkan sikap mematuhi tata urutan peraturan perundang-undangan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 menggali tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum Nasional di Indonesia
4.3  menyajikan hasil temuan  terhadap tata urutan perundang-undangan dalam sistem hukum Nasional di Indonesia


Tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum Nasional di Indonesia
·      Makna tata urutan peraturan
·      Proses pembentukan peraturan perundang-undangan
·      Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan










·  Siswa mengamati gambar tentang urutan peraturan perundang-undangan dan membaca
beragam peraturan perundang-undangan dan implementasinya sebagai wujud peduli dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
·   Siswa mengidentifikasi berbagai pertanyaan dengan penuh rasa ingin tahu dan disiplin kelompok terhadap pengamatan yang telah dilakukannya.
·  Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan kerjasama kelompok
·   Siswa menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang makna tata urutan peraturan perundang-undangan dan mengambil kesimpulan secara jujur dan bertanggung jawab
·   Siswa menyusun laporan hasil telaah tentang makna tata urutan peraturan perundang-undangan secara tertulis dan menyajikan hasil telaah di kelas serta memajang hasil telaah (display) di dinding kelas dengan bangga dan penuh rasa tanggung jawab
·   Siswa mensimulasikan peran tokoh dalam menyusun tata urutan perundang-undangan
Siswa mampu:
1.4mensyukuri nilai dan semangat   Kebangkitan Nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Kemerdekaan Indonesia secara tulus
2.4 menunjukkan rasa bangga terhadap peristiwa     kebangkitan Nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
3.4 menemukan makna dan arti penting   Kebangkitan Nasional 1908 Kebangkitan Nasional dalam perjuangan kemerdekaan
4.4 menyaji hasil temuan tentang  peran  kejuangan tokoh  Kebangkitan Nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan
Kebangkitan Nasional 1908 Dalam Perjuangan Kemerdekaan
·    Makna Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan
·    Arti Penting Kebangkitan Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan
·    Peran Tokoh Kebangkitan Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan Nasional
·  Siswa mengamati gambar tentang Kebangkitan Nasional 1908 dengan ikhkas sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·  Siswa dengan kerjasama kelompok mengidentifikasi
pertanyaan tentang makna Kebangkitan Nasional 1908 bagi bangsa Indonesia
·   Siswa mencari informasi untuk menjawab pertanyaan tentang arti Kebangkitan Nasional 1908 bagi perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia dengan penuh rasa tanggung jawab
·  Siswa menghubungkan informasi yang
diperoleh secara jujur untuk menyimpulkan tentang makna Kebangkitan Nasional 1908 bagi bangsa Indonesia
·  Siswa menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang makna Kebangkitan Nasional 1908  dengan percaya diri
·  Siswa mensimulasikan peran tokoh kejuangan Kebangkitan Nasional
Siswa mampu:
1.5 menghayati nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5 menghargai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5 mengidentifikasi nilai dan semangat  Sumpah Pemuda tahun 1928  dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5 melaksanakan nilai-nilai kejuangan tokoh Sumpah Pemuda tahun 1928

Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
·      Makna Sumpah Pemuda
·      Arti penting Sumpah Pemuda bagi prjuangan Indonesia
·      Semangat dan komitmen sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara Indonesia
·  Siswa mengamati gambar tentang persitiwa Sumpah Pemuda dan keberagaman masyarakat Indonesia sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha esa  
·  Siswa bekerjasama dengan kelompok mengidentifikasi
Pertanyaan-pertanyaan tentang makna Sumpah Pemuda 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
·   Siswa mencari informasi bersama dengan anggota kelompok yang beragam untuk menjawab pertanyaan tentang arti Sumpah Pemuda bagi perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
·  Siswa menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan tentang makna Sumpah Pemdua bagi bangsa Indonesia dengan penuh rasa tanggung jawab
·  Siswa menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil telaah di depan kelas dengan semangat saling menghargai dan menghormati
·  Siswa mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda,
Siswa mampu:
1.6 mensyukuri semangat kebangsaan yang memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
2.6 menunjukkan sikap   semangat kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.6 menggali pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.6 menyajikan peran tokoh masyarakat sebagai bentuk komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

Semangat dan komitmen kebangsaan  untuk memperkuat NKRI
·     Makna semangat dan komitmen kebangsaan
·     Arti penting Semangat dan Komitmen Kebangsaan untuk  untuk memperkuat NKRI
·     Peran Tokoh Masyarakat akan pentingnya Semangat dan Komitmen Kebangsaan untuk memperkuat NKRI
·   Siswa mengamati gambar / tayangan vidio sidang MPR dalam membuat keputusan/komitmen dengan penuh bangga dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·   Siswa mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan secara bekerjasama dengan kelompoknya terkait dengan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI
·   Siswa mencari informasi dari berbagai sumber secara bertanggung jawab untuk menjawab berbagai pertanyaan yang telah tersusun
·   Siswa dengan penuh disiplin dan kerjasama kelompok menghubungkan berbagai informasi yang didapatkannya untuk membuat simpulan jawaban terhadap pertanyaan yang ada
·   Siswa menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI dengan penuh rasa tanggung jawab
·   Siswa mensimulasikan peran tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI

C. Kelas IX
      Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/Minggu  

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Siswa mampu:
1.1 mensyukuri Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa
2.1   mendukung perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
3.1  mengidentifikasi dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1   mendemonstrasikan  peran teladan tokoh-tokoh nasional dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa     

Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
·  Penerapan Pancasila dari masa ke masa
·  Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman
·  Langkah-langkah perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dalam berbagai kehidupan  






·   Siswa membaca berita/ artikel tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup dan menyimak dari berbagai sumber tentang perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·  Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar dengan penuh rasa ingin tahu dan kerjasama kelompok
·  Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang arti penting mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa ingin tahu dan semangat gotong royong
·  Siswa menghubungkan berbagai informasi yang didapat untuk menjawab berbagai pertanyaan yang telah disusun dengan kerjasama kelompok
·   Siswa menyusun dan menyajikan hasil analisis tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa tanggung jawab
·   Siswa mensimulasikan mendemonstrasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara
Siswa mampu:
1.2 menghayati isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.2   menunjukkan sikap mendukung isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.2 menggali dan menemukan  isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara  Republik Indonesia Tahun 1945
4.2   menyajikan isi alinea dan  pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Makna alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945
·   Makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Siswa mengamati dari video/film/gambar tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia  Tahun 1945 sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·   Siswa mengidentifikasi dan mengajukan  pertanyaan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia  Tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
·   Siswa mencari informasi dari berbagai sumber  tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
·   Siswa menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia  Tahun 1945 sebagai hasil kerjasama kelompok
·   Siswa menyusun paparan dan mempresentasikan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran  yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia dengan penuh disiplin dan tanggung jawab
·   Siswa menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD 1945 di kelas
Siswa mampu:
1.3 menghargai ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 secara adil
2.3  menunjukkan sikap peduli terhadap ketentuan bentuk dan kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 menggali prinsip-
prinsip kedaulatan sesuai  Undang-Undang
      Dasar Negara 
      Republik Indonesia
      Tahun 1945
4.3 mewujudkan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
·         Hakekat dan teori tentang Kedaulatan
·         Bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara  Republik Indonesia tahun 2015
·         Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang DasaNegara  Republik Indonesia tahun 1945
·         Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang DasaNegara Republik Indonesia tahun 1945


·   Siswa mengamati dari video/film/gambar tentang kedaulatan Negara RI sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
·   Siswa mengidentifikasikan pertanyaan tentang hakekat kedaualatan dan kedaulatan menurut UUD 1945 serta prinsip-prinsip kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh disiplin
·   Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang  prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
·   Siswa menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945
·   Siswa menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh rasa tanggung jawab  
·   Siswa mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati
Siswa mampu:
1.4  peduli terhadap  masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman,suku, agama, ras, antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.4   menunjukkan sikap menyelesaikan masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman suku,agama,ras,antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
3.4 menelaah prinsip persatuan dalam keberagaman suku,agama,ras, antar golongan (SARA), sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 menyajikan contoh persatuan dalam keberagaman suku,agama,ras, antar golongan (SARA), sosial, budaya, ekonomi dgender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Keberagaman masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
·         Makna Persatuan dalam Kebangsaan
·         Prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
·         Permasalahan yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
·         Upaya pencegahan konflik yang bersifat SARA
·  Siswa mengamati  masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar dengan jujur
·  Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dengan kerjasama kelompok.
·  Siswa mengajukan pertanyaan tentang berbagai masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya dengan saling menghormati.
·   Siswa mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang masalah-masalah dalam masyarakat yang dapat diselesaikan dengan cara kekeluargaan
·  Siswa menentukan hubungan berbagai masalah yang muncul dengan keberagaman masyarakat dan cara pemecahan serta pencegahan dengan kerjasama kelompok
·    Siswa menyajikan hasil telaah  rencana tindakan dalam rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat  dengan sikap saling menghargai
·    Siswa mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan masalah SARA
Siswa mampu:
1.5 peduli terhadap masalah-masalah yang muncul dalam bidang sosial,budaya ekonomi dan gender dalam masyarakat dan cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5 menghargai pendapat tentang masalah-masalah yang muncul dalam bidang sosial,budaya,ekonomi,dan gender di masyarakat dan cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5 menggali prinsip harmoni dalam keberagaman sosial,  budaya, ekonomi dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5 menyajikan contoh harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA)  sosial,budaya,ekonomi , dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Harmoni Keberagaman Masyarakat Indonesia
·    Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak Ika
·    Permasalahan keberagaman  masyarakat Indonesia
·    Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul
·    Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia




·  Siswa membaca  dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang  masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
·  Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya dengan sikap saling menghargai
·   Siswa mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang masalah-masalah dalam masyarakat yang dapat diselesaikan dengan cara kekeluargaan
·  Siswa menentukan hubungan berbagai masalah yang muncul dengan keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya dengan kerjasama kelompok
·    Siswa menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat  dengan penuh tanggung jawab
·    Siswa mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan masalah social, budaya, ekonomi dsn gender
Siswa mampu:
1.6 menghargai  secara jujur konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
2.6 menunjukkan sikap mendukung bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.6 mengidentifikasi  konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.6 mendemonstrasikan peran anggota masyarakat untuk bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia


Konsep Cinta Tanah Air/ Bela Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
a. Makna Bela Negara
b. Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
c. Perjuangan mempertahankan NKRI
d. Ancaman terhadap NKRI saat ini
e. Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI
·   Siswa mengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI secara jujur sebagai wujud orang yang beriman.
·   Siswa mengidentifikasi/ mengajukan pertanyaan tentang perjuangan mempertahankan NKRI dan  ancaman terhadap NKRI saat ini dengan penuh disiplin
·   Siswa mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat ini dengan semangat kerjasama kelompok
·   Siswa menghubungkan berbagai informasi untuk menjawab berbagai pertanyaan yang ada dengan semangat kebersamaan dan kekeluargaan enentukan hubungan
·   Siswa mencoba menyusun dan menyajikan gagasan penguatan komitmen mempertahankan NKRI sebagai wujud syukur terhadap Tuhan YME
·   Siswa mensimulasikan peran pahlawan dalam membela NKRI